孕育女性科技人才 中山大学培训种子教师

747人参与 |来源: |时间:2020-07-02

孕育女性科技人才 中山大学培训种子教师


消弭性别刻板印象,让科技女力出头天。国立中山大学今日举办「科学动手做教师工作坊」暨「STEM雁行论坛」,透过培训种子教师,促进国高中女学生勇敢迈向科学与科技领域,缩小科学、技术、工程及数学领域的性别差异,期使女性教师成为学生的学习科学典範,降低性别刻板印象的威胁,培育女性科技人才。

「性别刻板印象绑住了许多女性,抹煞了她们成为科技人的可能。」女科技人才培育计画主持人、中山大学物理系教授兼副校长蔡秀芬指出,全球有一半人口是女性,但在STEM领域的学校科系、研发单位及工作职场,却因性别刻板印象、社会传统价值等影响,导致女性占比不到三分之一。世界上许多国家包括台湾,皆有女性在科学和工程领域受限的情形,不仅影响就业市场解决未来複杂问题的多元思维的投入,更影响经济的竞争力。

蔡秀芬副校长提到,微软在2017年针对欧洲12个国家、1万1千5百名年龄介于11至30岁的女性,调查她们对于STEM的态度,结果发现大多数女孩在11岁时对STEM还感兴趣,但在15岁就开始减弱,到了17至19岁时情况最差。女孩们普遍认为缺乏STEM女性典範是她们没有把从事STEM相关行业纳入职涯考量的关键原因;年轻女性对STEM科目也没有获得足够的「动手做」实践经验;此外有6成的欧洲年轻女性表示,若她们知道男性和女性在STEM领域有同等的就业机会,她们会更有信心追求与STEM领域相关的职业。

2018年,微软在欧洲启动了STEM角色典範研究计画,发现在整个欧洲,有角色典範的女孩平均有41%表示对STEM感兴趣,若没有角色典範,只有26%的女孩有兴趣。研究也发现,增加角色典範对STEM的兴趣并不仅限于单一领域,平均而言,数学、物理、生物学、化学及计算机科学等领域,拥有STEM角色模型,会使兴趣增加12%。有角色典範的女孩增强了自信心,也提升了在STEM科目中的自我评价。

中山大学校长郑英耀表示,根据国内外研究显示,女性对自己在数学与物理科学能力的信心不足,让女性进入这些领域的可能性低于男性。女学生在科学方面的学习成果不见得比男性差,造成她们较少投入STEM领域投入学习或从事相关工作的原因,可能是性别刻板印象或自我概念造成的,而在中学这个关键时期,女学生对科学学习的性别刻板印象,影响其日后的成就表现,「学校教育对女学生的STEM成就有直接影响力,尤其以教师的教学对学生的影响最大。」

「科学动手做教师工作坊」让教师获得STEM的实践经验,了解真实的应用程序进而展示教学,使学生更有信心进入STEM领域。「STEM雁行论坛」则希望改变教师对培育女性科技人才的态度,支持鼓励年轻女性学生进入STEM领域,更期待因更多女性的加入,使学术和科技领域更加多元蓬勃发展。

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